Ik ben momenteel probeert te overtuigen van de hoofdsom van de aangrenzende elementary school om te proberen dit project in de klas daar, dus ik schreef van de instructies voor het uitvoeren van het project, in het geval dat hij toelaat.
Educatieve doelstellingen:
Door deel te nemen in het Project van de vlinder, krijgen studenten gelegenheid te definiëren van een object met behulp van hun eigen woorden en toepassingsmethoden toetsen, zich te uiten door middel van een medium van hun keuze, samenwerken met collega's en verfraaien van hun omgeving.
Ideaal, dit project zal bieden:
een kort intermezzo voor de docenten en studenten - einden is gebleken om te vernieuwen en energieke, wat leidt tot betere prestaties
een positieve ervaring met een gezamenlijke groepsactiviteit, hopelijk helpen evenwicht uit mogelijke toekomstige slechte ervaringen met "groepsprojecten"
een veilige (zij het klein) ruimte waar studenten hun goddelijk benoemde individualiteit en Agentschap kunnen uitoefenen om te maken volgens hun eigen definities en beperkingen, opgelegde in tegenstelling tot buiten normen
Het zal ook aanmoedigen:
tolerantie van verscheidenheid - vlinders komen in vele verschillende kleuren en vormen; allemaal mooie en kunst is een medium waarmee vele "juiste" antwoorden
creativiteit door middel van zelfexpressie
kritisch denken door definiëren en demonstreren hun eigen visie van een vlinder
een gezonde en positieve verbinding met collega's door samen te werken in plaatsing van vlinders op de poster en het installeren van de poster in de klas of elders in de school
een sterker gevoel van betrokkenheid van de Gemeenschap door het verbeteren van actief hun omgeving op een manier dat de voordelen van allen die hun kunst kunt zien
Materialen:
een groot vel papier van de slager
kleurpotloden
kleurpotloden
Krijt
Markeringen
verf
verfborstels
schaar
witte lijm
stokken van de lijm
tape wissen
Bouw papier
Witboek
papieren zakdoekje, indien mogelijk
glitter
pijp schoonmakers
Sommige voorgesneden maar niet-vastgemaakte vlinder vleugels voor jongere studenten
Proces:
Een niet leraar (een ouder of een andere vrijwilliger, eventueel een kunst student aan een plaatselijke universiteit) zal trekken op het papier ergens in de klas waar de kinderen kunnen zien als ze kiezen, maar niet in de weg van de leraar. Het lesplan voor die dag zal een ideale ruimte voor de studenten te worden afgeleid als ze liever kijken naar de kunstenaar dan zitten in hun zetels.
De kunstenaar moet een leraar niet om een nieuwe volwassene voor interactie met, één die in de rol van het opleiden van hen nog niet geweest. Dit gebrek aan vooraf vastgestelde relatie leraar-leerling ruimte laten voor meer expressie van de studenten. In het ideale geval zal niet studenten worden op zoek naar goedkeuring of overweegt rangen tijdens interactie met de kunstenaar. Dat is waarom de kunstenaar mag niet worden een autoriteit figuur. Dit dient ook studenten meer ervaring interactie met een volwassene uit de Gemeenschap. Als ze bent als gelijken behandeld door een volwassene die cares over hen, maar geen zeggenschap heeft over hen, kunnen ze meer gemakkelijk voelen als een gewaardeerde en bijdragende lid van de maatschappij, gelijk is aan anderen ongeacht leeftijd. Wordt gewaardeerd en gehoord heeft de neiging te stimuleren van kinderen om op te treden met meer zorg en rijpheid.
Als studenten aan de kunstenaar dwalen en vragen, zal de kunstenaar uitleggen dat hij of zij is het maken van een kunstwerk voor in de klas. Na enige tijd, zal de kunstenaar uitleggen dat hij of zij wil dat de afbeelding hebben veel vlinders en vragen alle studenten in de buurt als ze zou helpen met het maken van vlinders voor de afbeelding. De kunstenaar kan jongere studenten vragen wat een vlinder is en hoe een eruit. De kunstenaar moet letten om te luisteren en vragen van studenten, in plaats van instrueren of begeleiden hen. "Hoe maak je een dagvlinder?" is een grote vraag voor de deelnemende studenten van elke leeftijd. "Kon u Toon me?" is een andere vraag de kunstenaar moet veel studenten.
Als studenten vragen waar ze de vlinders moeten zetten of wat zij hen uit moeten maken, moet de kunstenaar Toon dat de geassorteerde schoolmateriaal in de buurt van de poster. De kunstenaar moet dan vragen, "Wat denk je dat ze moeten worden gemaakt van?"
Zorg moet worden genomen om te houden van het project zeer lage sleutel en open eindigde. Geen student moet worden gedwongen, gedwongen of vertelde te gaan nemen. De leerlingen die deelnemen zijn vrijwilligers in de verfraaiing van hun klas, en deze ervaring is niet bijna zo goed als niet vrijwillig.
Studenten die ervoor kiezen niet deel te nemen zou mogen deelnemen aan een veilige, niet destructieve activiteiten dat zij kiezen die niet te hard. Als sommige studenten kiezen niet deel te nemen en storend worden tijdens de activiteit, de artiest of de leraar moet hen vragen waarom en wat zij zou eerder worden doet, aandacht te besteden aan het antwoord. Plotselinge vrijheid kan verwarrend zijn voor sommige kinderen en veroorzaken onverwachte aanvankelijk; zelf-meesterschap moet worden aangemoedigd tijdens deze activiteit, in plaats van automatische gehoorzaamheid.
Het tijdschema voor de activiteit moet ten minste twee uur vanaf het moment dat de kunstenaar tekenen begint totdat de poster aan de muur is gekoppeld. Indien een leraar extra tijd in de klasse van de geplande activiteiten heeft, en sommige studenten zijn nog steeds bezig met het maken van vlinders, moet extra tijd worden toegestaan.
Studenten profiteren van een occasionele onderbreking van strikte naleving van termijnen en school klokken.
Daarna:
Leraren moeten bedanken de studenten die deelgenomen aan een mooi kunstwerk voor in de klas. Leerkrachten moeten proberen af te leiden uit de buurt van vergelijkingen studenten over vlinders maken kunnen. Het kan gebeuren natuurlijk als kinderen kijken naar de kunst en bespreken, maar sommigen als beter of mooier dan anderen kunnen kwetsen en gezonde, creatieve expressie in de toekomst ontmoedigen aanbieding.
