Stap 4: De tweede wetenschap bit: een hypothese
Tegen het einde van de vorige stap, de leerlingen hebben verlaagd moeten alles tot een enkele vraag, langs de lijnen van Hoe beïnvloedt de waarde van X de waarde van Y?
- Hoe beïnvloedt de lancering hoogte de afstand die een zweefvliegtuig vliegt?
- Hoe werkt de spanwijdte van een zweefvliegtuig beïnvloeden het aantal keren dat het kraampjes tijdens de vlucht?
- Hoe beïnvloedt de hoek die een zweefvliegtuig is gestart vanaf de snelheid die het vliegt?
Zij moeten ook een idee van wat het antwoord zijn zal, gebaseerd op een mengsel van eerdere ervaringen, bestaande kennis van de wetenschap, en eventueel voorbereidende experimenten (gehannes met zweefvliegtuigen) en onderzoek.
Dit idee wordt aangeduid als hun hypothese, en leerlingen moeten niet zorgen over het krijgen van het antwoord "goed", net over het maken van een fatsoenlijke geval voor hun idee.
Het is een goede gewoonte om de structuur van de hypothese als een enkele zin in de trant van; ik denk dat dat X gebeuren zal omdat Y. Op een hoger niveau studenten kunnen gaan om ondersteunende uitspraken gebaseerd op hun eerdere werk of onderzoek doen, maar iedereen moet op zijn minst dat het eerste vonnis produceren.
