Ik ben verrast door hoe weinig van mijn studenten iets vanuit het niets ooit heb gekookt. De studenten zijn altijd verbaasd over hoe makkelijk het is en hoe goed het smaakt. Velen van hen naar huis gaan en maak deze soep meteen voor hun gezinnen. Vrij koel!
Hier zijn de ingrediënten: 1 middelgrote prei, 1 wortel, 1 middelgrote aardappel, 1 eetlepel olijfolie (ik vergat op te nemen in foto-sorry), 1 grote zoutarm bouillon kubus (Kies uw favoriet), 2 kopjes water, zout en peper naar smaak.
Opmerking: Ik wil proberen te vinden van planten die in hun natuurlijke staat zo veel mogelijk zijn. Ik hou van de extra bladeren, de snaggly root haren en het vuil. U kunt werkelijk tonen de studenten meer plantenbiologie die manier. Degene die hier afgebeeld zijn vrij standaard supermarkt versies.
**************
CA wetenschap inhoud normen:
-Kleuterschool: biowetenschappen 2C studenten weten hoe te identificeren grote structuren van gemeenschappelijke planten en dieren
-Grade One: biowetenschappen 2e studenten weten wortels zijn gekoppeld aan de inname van water en bodem voedingsstoffen en groene bladeren worden geassocieerd met het maken van levensmiddelen uit zonlicht
-Rang twee: biowetenschappen 2d studenten weten er is variatie tussen individuen van één soort binnen een populatie.
-Graad drie: biowetenschappen 3a studenten weten planten en dieren hebben structuren die verschillende functies in groei, overleving en reproductie dienen
-Graad vier: biowetenschappen 2a studenten weten planten zijn de primaire bron van materie en energie invoeren van meeste food ketens
-Grade vijf: biowetenschappen 2a studenten weten dat vele meercellige organismen hebben gespecialiseerde structuren ter ondersteuning van het vervoer van materialen. 2F studenten weten planten kooldioxide en energie uit zonlicht gebruiken om te bouwen van moleculen van suiker en zuurstof vrij. 2g studenten weten plantaardige en dierlijke cellen breken suiker om energie, een proces dat resulteert in kooldioxide en water te verkrijgen.
-Grade 6: Ecologie (Life Science) 5a studenten weten energie invoeren van ecosystemen als zonlicht door producenten in chemische energie door middel van fotosynthese en vervolgens van organisme tot organisme via voedsel webs omgezet wordt.
-Grade 7: Structuur en functie in Living Systems 5a studenten weten planten en dieren hebben niveaus van organisatie voor structuur en functie, met inbegrip van cellen, weefsels, organen, orgaansystemen en het hele organisme.
9-12 Grade: Biologie/Life Sciences 1f studenten weten bruikbare energie uit zonlicht wordt gevangen door chloroplasten en is opgeslagen via de synthese van suiker uit kooldioxide. 1g studenten weten de rol van de mitochondriën in de chemische-binding energieopslag cellen beschikbaar maken door het invullen van de afbraak van glucose aan kooldioxide.
CA gezondheidsnormen onderwijs inhoud
-Kleuterschool: Voeding en lichaamsbeweging 1.1N naam van een verscheidenheid van gezonde voedingsmiddelen en uitleggen waarom ze zijn nodig voor een goede gezondheid.
-Klasse 1: Essentiële begrippen 1.3 G identificeren gedrag ter bevordering van gezonde groei en ontwikkeling.
-Klasse 2: Essentiële begrippen 1.4 N een lijst van de voordelen van gezond eten.
-Graad 3: Beoefenen van gezondheidsbevorderende gedrag 7.1G bepalen gedrag ter bevordering van gezonde groei en ontwikkeling.
-Grade 4: Essentiële concepten 1.1N identificeren en definiëren van de essentiële voedingsstoffen. Analyseren van invloeden 2.1.N Identificeer interne en externe invloeden die voedsel keuzes beïnvloeden. Doel instellen 6.1.N maken een plan om te kiezen van gezonde voedingsmiddelen en dranken. Het beoefenen van gezondheidsbevorderende gedrag 7.1.N praktijk hoe persoonlijke verantwoordelijkheid nemen voor het eten van healthy foods.
-Grade 5: Essentiële begrippen 1.6.N onderscheid maken tussen meer-voedzaam en minder-voedzame drankjes en snacks. Analyseren invloeden 2.1N beschrijven interne en externe invloeden die voedsel keuzes en lichaamsbeweging beïnvloeden. 2.2n herkennen dat familie en culturele invloeden voedsel keuzes beïnvloeden. Making besluit 5.1.N gebruiken een besluitvormingsproces te identificeren van gezonde voeding voor de maaltijden en snacks. Goal Setting 6.1.N persoonlijke voortgang naar een nutritioneel doel.
-Rangen 7 en 8: essentiële begrippen 1.1.N Beschrijf de korte - en lange termijn effecten van voeding keuzes voor de gezondheid. 1.2.N identificeren voedingsstoffen en hun relatie tot gezondheid. 1.4.N beschrijven hoe om voedsel te houden veilig dankzij de aankoop van het juiste voedsel bereiding en opslag praktijken. 1.5.N Differentiate tussen diëten die zijn gezondheid en diëten gekoppeld aan ziekte. 1.6.N analyseren de calorie en nutritionele waarde van voedingsmiddelen en dranken. 2.2.N invloeden analyseren en evalueren interne en externe invloeden op voedingskeuzes. Doel instellen 6.1.N maken een persoonlijk plan voor verbetering van iemands voeding en lichaamsbeweging te nemen in de dagelijkse routines. Praktijk gezondheidsbevorderende gedrag 7.1.n Make gezonde voedingskeuzes in een verscheidenheid van instellingen. 7.2.N uitleg voedsel veiligheid hanteren bij de voorbereiding van maaltijden en snacks.
Rangen van 9-12: essentiële begrippen: 1.2.N onderzoek en het praktische gebruik van huidige onderzoek gebaseerde richtsnoeren voor een wat de voeding betreft evenwichtige voeding te bespreken. 1.3.N leggen op het belang van verscheidenheid en matiging in voedsel selectie en consumptie. 1.4.N beschrijven voedingsrichtsnoeren, voedselgroepen, voedingsstoffen en presenteren maten voor gezonde eetgewoonten. 1.5.N beschrijven de relatie tussen slechte eetgewoonten en chronische ziekten zoals hart-en vaatziekten, overgewicht, kanker, diabetes, hoge bloeddruk en osteoporose. 1.6.N uitgelegd hoe om voedsel te houden veilig dankzij de aankoop van het juiste voedsel bereiding en opslag praktijken, 1.8.N beschrijven de prevalentie, oorzaken en gevolgen op lange termijn van het ongezonde eten. Analyseren invloeden 2.1N evalueren interne en externe invloeden die voedsel keuzes beïnvloeden. 2.2.N beoordelen persoonlijke belemmeringen voor gezonde voeding en lichaamsbeweging. 2.3.N onderscheid tussen feiten en mythen over voeding praktijken, producten en fysieke prestaties. Besluit maken 5.3.N tonen het gebruik van veilige levensmiddelen procedures te hanteren bij de voorbereiding van maaltijden en snacks. Goal Setting 6.2.N ontwikkelen van praktische oplossingen voor het verwijderen van obstakels voor gezond eten en lichaamsbeweging. 6.3.N maakt een persoonlijke voeding en lichaamsbeweging plan op basis van de huidige richtsnoeren. Het beoefenen van gezondheidsbevorderende gedrag 7.1.N Selecteer gezonde voedingsmiddelen en dranken in een verscheidenheid van instellingen. 7.2.N kritiek iemands persoonlijke dieet voor financieringssaldo van de essentiële voedingsstoffen. 7.3.N identificeren strategieën voor het eten van meer groenten en fruit. 7.4 N beschrijven hoe meer persoonlijke verantwoordelijkheid nemen voor het eten van healthy foods.
